Un’ipotesi di lavoro comune contro la sottovalutazione del sapere scientifico risiede in una formazione culturale equilibrata nei due versanti umanistico e scientifico. Purtroppo nella scuola si assiste sempre più frequentemente a una riduzione didattica dell’insegnamento delle discipline scientifiche, che in verità sono proprio quelle che, più di altre, indicano un percorso pedagogico di grande interesse per tutte le materie: lo studio come scoperta, poiché resta nella memoria solo ciò che si scopre. Formare e valorizzare i docenti diventa una scelta strategica per tutta l’azione educativa, che renderà possibile evitare di ridurre il sapere scientifico a meccanismo e tecnica.